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貼文中寫道，「他（男友）家要在新買的地蓋房子，他爸想蓋到三樓（每樓近70坪），但他媽希望蓋2樓就好，因為打掃起來很累，他媽說著說著就哭了」，沒想到男友不僅沒有安慰，還全程用台語狂吼，「是在吵什麼？為了這個？是在哭什麼啦，我看不懂耶，看不出來你委屈阿」，結果男友媽媽就趴在桌上哭整天，他則是繼續看影劇完全沒有說出關心的話，讓原PO嚇到喊，「這種男友要放生嗎？」

針對台大指出繁星管道明顯對私校生較有利，戴念華回應，私立高中以社區型居多，菁英型私立高中相對很少，且社區型私立高中家長的社經地位普遍不如公立型高中，招聯會推動考招方案的立場，是為促進高中適性教育並強化大學適性選才，而非區辨私校類型。





▲目睹男友兇未來婆婆，女網友想放生。（圖／CFP）



2. 漸進式的互動

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    • 網友看完貼文都紛紛大喊，「太爛了吧」、「媽媽都哭了，做兒子的還可以不理會就算了，在女朋友面前罵得那麼難聽，別說孝順了，有給過老人家面子嗎」，也有人提醒，「 不尊重自己的媽媽妳覺得他以後會尊重妳嗎」、「他怎樣對他媽 以後就怎樣對妳。」

    台大研究指出，繁星學生平均成績較高是傳統明星高中學生拉抬的，但招聯會研究顯示，各大學錄取的繁星推薦學生，都會型的明星高中比率通常低於10%，非頂大錄取都會型高中的比率更低。





      惡意退貨

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      招聯會大數據分析指出，65所大學錄取的繁星生，進大學後的學業成績都優於其他管道（包括指考）學生，因此可判斷繁星入學者成績優異，並非全由都會型高中生貢獻。

      考招相關研究，台大清大再度槓上。報系資料照。
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      台大批評招聯會的考招研究違反科學研究精神，清大教務長、招聯會執行秘書戴念華指出，招生選才非屬自然科學，更非可實驗操弄，不可能控制所有教育變因，「如以小學觀念規畫大學招生，將是國家災難；如想以純自然科學控制人文社會複雜性，注定失敗。」

      3. 剛剛好的付出

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      戴念華以103年公私立高中升學數據顯示，私立高中有14.68%以繁星推薦入學，其中進入頂大占2.93%、公立大學占3.24%、私立大學占8.51%。而公立高中學生有8.36%以繁星推薦入學，其中進入頂大2.11%、公立2.48%、私立3.78%。雖然私立高中錄取繁星推薦比率高於公立高中，但大部分都進入私立大學。

      在和心儀的對象有互動時，一定會容易緊張且不安，對於該如何克服自己內心的恐懼總是感到無所適從。不知道你是否曾有這樣的感覺，跟普通朋友相處的時候，儘管他是異性，你們的相處也可以很自然、很愉快，完全不會彆扭，可以很自在的聊天甚至開玩笑，你們的相處總是順利的。但是當對方換成是自己喜歡的人後，你變得容易焦慮、患得患失，訊息常常打了改、改了又刪，總在擔心話題會有說完的一天，或是根本不知道該說什麼好。計畫總是趕不上變化，覺得一切都進行的不順利或是不符合預期。

      大部分會讓自己陷入這樣狀態的原因，往往是來自於自己想太多，這樣同時也容易衍生出自信缺乏的問題。或者是過度追求於完美，無論是對於自己本身或是對對方的臆想，總在擔心自己不夠好、害怕任何小錯誤的產生，其實往往就是在這樣患得患失的情況下導致失敗的。

      真愛橋-真愛橋創辦人一肩扛下錯誤，勇於面對問題的表現，受到大眾肯定那該怎麼做才好呢？

      1. 心態上的改變

      你需要去輕鬆看待自己和對方相處的每個互動，不刻意強求，就當作普通朋友一般的進行互動，讓自己不顯得拘謹，更好更自然的做自己，這樣除了能讓對方欣賞到更真實的自己外，話題也會隨之增加。

      網友在臉書「靠北男友」抱怨，和30歲男友交往2年多，最近卻在對方家中看見了驚恐的一幕，由於男方爸媽要在新買的地蓋房子，叔叔想蓋3樓，阿姨怕打掃累想蓋2層樓就好，沒想到因此大吵，男友媽媽還大哭起來，此時，身為兒子的男友竟沒有上前安慰，竟然還嫌「哭夠沒」，讓她超級傻眼大呼「要放生嗎？」

      當然，僅僅光靠心態上的改變是不夠的，你有時候也要讓自己處於”測試”和”實驗”的狀態下和他互動，例如，你可以透過主動的邀約，或者是進一步的勾肩、牽手、擁抱等舉動來觀察對方的反應，採取循序漸進的方式，不要害怕失敗。

      戴念華表示，招聯會樂見台大和國內各大學針對考招進行各項實驗研究，唯有透過嚴謹的實驗設計、反覆論證，才能證明考招措施的有效性；但針對台大提出操縱學測成績單一變因的做法，並不完全適用在教育或人文科學等變因複雜的領域。

      也建議你不要在還沒有進入一段穩定交往的狀況下過多的付出，除了會讓自己處於劣勢外，也容易給予對方過多的壓力及負擔。刻意且過度的取悅對方、討對方開心，這樣的作法往往容易喪失掉原有的自己，做好自己、愛自己多一點，用真實的自己去追求一個人，而非虛偽的包裝，才能真正找到適合自己的另一半。

      原文出處：http://ichangego.net/article/116

      他表示，任何單位都不可能控制所有教育變因，如高中教學歷程、學生學習風格、家長教育程度或社經背景、教養模式等；人文社會科學更重視透過事後回溯研究方式、調查統計方式，綜觀各種可能變因並建立理論模型。

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      網搜小組／綜合報導



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